各科目の考え方について | 松山市の学習塾ℱフォルテ

学習塾fフォルテでは、あらゆる教科指導において
「認知科学・学習心理学・情報処理過程」を基盤とした教育設計を行っています。

学力を「暗記量」や「演習量」といった一次元的な指標に還元せず、

認知特性・情報処理速度・ワーキングメモリ容量・言語処理能力・抽象化能力といった

多面的構成要素として捉え、
各生徒のプロファイルに基づいて最適化された指導を施すことを理念としています。

fフォルテでは全科目において、以下の三つを柱としています。

① 再現性のある学力の構築（Evidence-based Learning）
その場限りの“偶発的理解”ではなく、どの問題形式でも再現可能な思考プロセスを鍛える。
「できた／できない」ではなく、なぜ解けたか／なぜ解けなかったかのメタ認知的分析を重視。

② 高次思考の涵養（Higher-order Thinking）
単純記憶や量的演習に依存する学習から脱却し、抽象化・比較・転移・構造把握を中心とする

学習体系を採用。科目間の“認知の相互接続性”を見据え、

数学的構造理解・論理的読解・言語処理・科学的推論を総合的に伸ばす。

③ 最適化された個別学習デザイン（Adaptive Personalized Instruction）
同一の教材を用いても「どこでつまずくか」は生徒により全く異なる。

fフォルテでは、
その生徒固有の情報処理の癖・理解速度・集中持続時間・認知負荷の許容量を客観的に把握し、

科目別カリキュラムを完全に個別化する。

学習塾fフォルテにおける教科別の“指導哲学・方法論・方針” を体系的に提示します。

（各教科のページは教科のリンクからご覧ください。）

国語（言語処理・抽象化・構造読解）
数学（概念操作・構造理解・再現可能な演算思考）
英語（言語体系理解・語彙ネットワーク形成・文構造処理）
理科（科学的推論・概念体系化・現象理解のモデル化）
社会（倫理・歴史的文脈・因果関係・構造解析）
情報（リテラシー・アルゴリズム的思考・データ処理能力）

小論文・面接（課題分析・論理構築・即時思考・自己概念の言語化）

これらは単なる“教科の説明”ではなく、fフォルテが目指す教育の核心そのものです。